Compte-rendu réunion de classe
Réunion de rentrée de la classe des grands du 18/09/2009
Matériels :
L’école fournit le matériel suivant :
1 critérium (mine 0,5 mm), 1 stylo billes 4 couleurs (noir, rouge, vert et bleu), un stylo encre, un effaceur, deux classeurs (cycle 3), un cahier de brouillon, un cahier de texte, une colle rechargeable, une paire de ciseaux, une règle graduée incassable » une gomme, 1 compas, 1 équerre, les cahiers de leçon (1 cahier pour le CE1, 1 cahier de français pour tout le cycle 3), le cahier du jour, le carnet de correspondance.
Je vous demande de fournir par contre les mines de critérium, un tablier, les crayons de couleur et les feutres.
La trousse d’école est une boîte de conserve que l’on a décoré et qui reste toujours en classe. Cela simplifie la logistique dans la classe et évite les oublis. J’ai gravé tout le matériel avec les initiales des enfants, ce qui annihile les problèmes d’échange « involontaire ».
Classe des CE1 :
Leur bureau se compose d’un cahier du jour, d’un fichier de mathématique « j’apprends les maths » à signer tous les 15 jours, d’un cahier de poésie (une poésie à apprendre tous les 15 jours, les élèves la choisissent et l’écrivent), d’un cahier de leçon (vert grand format où l’on retrouve les leçons et les mots du trésor), d’un cahier de correspondance école – famille, d’un livret de progression (qui reprend l’ensemble des compétences que l’élève doit maîtriser en fin de CE1).
Le fonctionnement :
Nous suivons la méthode de lecture «Que d’histoires ! » pour le support du livre. Les livres sont photocopiés car ils me permettent de travailler avec. En effet, nous pouvons mettre des couleurs pour les différents personnages de l’histoire, remarquer la ponctuation du dialogue, souligner des mots lorsque je donne des consignes (souligner les noms propres ou les mots ayant la lettra a, etc…).
Bien entendu, pour garder la place du livre comme objet de plaisir, les élèves peuvent emprunter de petits livres à la bibliothèque de classe, tous les mardis.
En ce qui concerne l’écriture, je m’appuie sur deux axes de travail :
l’écriture inventée par l’intermédiaire de l’encodage, d’écriture d’histoire, de lettres à des correspondants, d’expériences scientifiques.
Révision de tous les sons du CP jusqu’en décembre par l’apprentissage de la méthode gestuelle syllabique. Celle-ci se repose sur la mémoire kinesthésique des sons. Il s’agit d’abord d’une méthode pour la rééducation des enfants dyslexiques. Je l’ai utilisée lorsque j’avais été nommé à Saint –Fons (quartier les Minguettes) avec des CM2 en grosses difficultés scolaires (parlant peu le français), puis dans les trois classes de CP où j’ai officié avec des résultats probants. Elle est donc aussi stabilisante pour tout enfant car des difficultés peuvent apparaître à n’importe quel moment de la scolarité et ce même sur des élèves très à l’aise au départ de la lecture. C’est pourquoi je la poursuis en CE1 et en cycle 3. Elle est simple, il s’agit d’associer le signe phonique (le son) à un geste (en photo sur les leçons) et à un graphème (son écriture).
Quelques activités nouvelles à présenter :
La phrase mystère : il s’agit d’une phrase à segmenter (retrouver la phrase).
Exemple : Le chatrentredanssalitière. Les élèves doivent retrouver : Le chat rentre dans sa litière.
L’encodage : je distribue 4 images contenant le son étudié et les élèves écrivent 1 phrase par image. Ensuite, il souligne en rouge le verbe, en bleu (le groupe sujet) -> ce qui me permet d’aborder les notions de grammaire. Plus tard, nous aborderons les types de phrase (toujours avec la même activité).
Le fichier de mathématique :
Les élèves avancent à leur rythme, il y a une vitesse normale à suivre impérativement, mais les autres peuvent avancer, l’activité mathématiques dure une heure.
Les ateliers :
Les enfants travaillent en atelier. Il y a deux sortes d’atelier
ateliers autonomes : fichier de lecture, opération, problème, expression écrite
ateliers collectifs : jeu de jungle speed (travail sur les mots invariables), loto des nombres, le conjug'oie, etc
Le livret de progression :
Il s’agit d’un livret regroupant l’ensemble des compétences à acquérir au CE1.
Exemple : L’élève travaille sur l’activité d’encodage.
Il a écrit une phrase avec les petits mots justes, les mots écrits phonétiquement justes, il a mis une majuscule et un point. Il peut avoir 4 brevets, il s’agit de bonhomme qu’il peut colorier.
2FO1 -> le 2 signifie page 2, F français, O orthographe, 1 est la compétence être capable d’écrire les petits mots justes
2FO2-> le 2 signifie page 2, F français, O orthographe, 2 est la compétence être capable d’écrire phonétiquement un mot juste.
2FO5-> le 2 signifie page 2, F français, O orthographe, 3 est la compétence être capable de mettre des majuscules en début de phrase.
Tout le fonctionnement de la classe repose sur ces brevets. Par contre, à chaque fin de période, il y aura des évaluations bilan et j’utilise la double notation (en brevet et en note pour la lisibilité des parents).
D’autre part, il y aura des évaluations nationales au mois de mai ou juin.
Les devoirs :
L’enfant de CE1 a un taux de concentration de ½ heure. Par conséquent, les devoirs ne doivent pas excéder ce temps. Il en va de la bonne entente familiale. Il s’agit essentiellement de lecture, d’apprentissage de leçon, pas de devoirs écrits (interdits depuis 1956 et rappelé au corps enseignant par un décret en 1986 !!!).
Vous trouverez collée dans le cahier du jour une aide pour faire les devoirs.
Ils ont la possibilité d’écrire des phrases avec les mots du trésor pour ensuite les taper sur le blog à l'école.
Cycle 3 (CE2-CM1-CM2):
Partie commune :
Leur bureau se compose d’un cahier du jour à signer tous les 15 jours, d’un cahier de poésie (une poésie à apprendre tous les 15 jours, les élèves la choisissent et l’écrivent), d’un cahier de leçon (bleu grand format où l’on retrouve les leçons de français), d’un cahier de texte (correspondance école – famille page du mercredi), d’un livret de progression (même fonctionnement que les CE1), d’un recueil de toutes les leçons de mathématique cycle 3 (à couvrir), d’un recueil de toutes les leçons d’écriture de la langue (PHACOD) cycle 3 (à couvrir), d’un classeur de français (expression écrite, ateliers, langue vivante) et d’un classeur de découverte du monde (science, histoire et géographie), le carnet de correspondance, le livret « en avant la 6°», l’English Survival (répertoire d’anglais).
Activités communes : sciences, histoire, géographie : le Monde ; en sport : orientation, accrosport, ski (en attente de confirmation), piscine, vélo et découverte du patrimoine local (quelques sorties seulement mais dans des lieux à visiter); en TICE (Technique de l'informatique) : passage du B2I(Brevet Informatique et Internet); en anglais : niveau européen A1 (découverte de la langue vivante); quoi de neuf : débat sur des phénomènes de société, élaboration d'une culture commune, élaboration d'une attitude éco-citoyenne, travail sur le langage oral et la prise de parole, découverte d'objets amenés par les élèves et étude si grand intérêt; atelier : deux types d'ateliers autonome et collectif (cf CE1).
Les dictées : elles ont lieu tous les 15 jours. Une semaine c'est une dictée, la semaine suivante c'est une autodictée préparée par les élèves avec des mots de la liste de fréquence. J'ai distribué un tableau pour le passage, les élèves doivent apprendre les mots de la série (que l'on trouve dans le cahier bleu partie vocabulaire), la règle d'orthographe à apprendre sur le PHACOD(avec des exercices d'entraînement à la maison pour les CM) et les mots invariables (sur le PHACOD). Elle est notée sur 20 (nombre de mots justes sur le nombre de mots de la dictée + notation 6ème pour les CM2). Les élèves tracent ensuite un diagramme de progression en ramenant leur résultat en pourcentage (compétence mathématique à acquérir). Pour la semaine suivante, ils ont l'autodictée à apprendre + préparer le bilan orthographique : il s'agit d'un tableau relevant le type et le nombre d'erreur commis dans la dictée, l'élève travaillera en priorité là où il a le plus de souci, apprendre la règle où il est en difficulté et écrire 10 fois les erreurs indiquées « dictionnaire ».
Le blog : petit rappel, je gère le blog, sa diffusion d'articles, mais en ce qui concerne les devoirs, le seul outil fiable reste le cahier de texte. En effet, ceux-ci sont écrits sur l'espace internet par les élèves responsables. Vous pouvez ajouter des commentaires. Nous y mettons nos travaux en classe, les rencontres avec la classe des petits et la vie de la classe (emploi du temps, informations parents, , album photos de la classe)
L'élection des parents d'élèves au conseil d'école : Elles auront lieu le 16 octobre. Vous avez jusqu'au 9 octobre pour vous présenter et poser votre candidature auprès du directeur. Les délégués ont un rôle consultatif sur la sécurité de l'école, sur le projet. Ils servent de liaison entre les parents d'élèves, l'équipe pédagogique et la mairie.
CE2 : le support de lecture sera le même que les CM. Il s'agit de perfectionner la lecture orale et de commencer à former les élèves à une lecture plus fine et efficace par la recherche d'indices textuels et paratextuels. Le CE2 voit institutionnaliser les matières de grammaire, de conjugaison et d'orthographe. Pour les mathématiques, je suis le fichier « j'apprends les maths CE2 » .
Les devoirs : peu de devoirs écrits (quelques opérations en milieu d'année), surtout lire à voix haute, demander de résumer l'histoire, apprendre les différentes leçons régulièrement.
CM1 : Vu l'effectif de ce niveau, cette année, ils seront raccrochés au niveau CM2. J'exigerai moins et ils avanceront à la vitesse normale d'un CM2. Ils auront les mêmes contrôles que le niveau du dessus, avec plus de tolérance. Par contre, ils vont passer un test pour repérer la dyslexie (Reperdys). Vous aurez les résultats courant septembre.
CM2 : Afin de les préparer à la sixième, cette année, ils auront des jours pour les matières en mathématique (Lundi : numération, mardi : calcul ; jeudi : mesure ; vendredi : géométrie).
Cette année, nous travaillons sur le thème « dis papy , mamy (et papa, maman), c’était comment la vie avant ». Il s’agit de recréer des liens intergénérationnels.
Pour cela, dans les 3 niveaux du cycle 3, nous lirons 5 livres appartenant au patrimoine français de la littérature, d’où la demande d’achat.
Il a été rappelé la loi sur la gratuité scolaire : l’enseignant peut demander d’acheter tout le matériel que l’élève conservera à la fin de l’année scolaire (classeur, cahier, stylos ou livres de lecture) dans la mesure où il respecte les 3 grands principes : prévenir les familles avant la rentrée, donner une liste et rappeler d’acheter le strict nécessaire. A Chenereilles, la Mairie alloue une somme aux enseignants et le parti-pris dans ma classe est de l’utiliser pour fournir le petit matériel (cahier, stylo, classeur…).
Par conséquent, les lectures porteront essentiellement dans ce domaine. Il y a différents types de lecture en CM, la lecture compréhension de consigne (lecture d 'exercices), la lecture suivie de classe (tous les vendredis), la lecture compréhension fine (en atelier) et nouveauté la lecture compréhension fine d'un roman avec questions . Cette dernière débute le 22 septembre. Les élèves ont 4 semaines pour lire et répondre aux questions. Il s'agit de leur apprendre à échelonner leur dose de travail.
En mathématiques, je suis la progression d'un livre (Maths Outils). Je poursuis toujours cette année le travail en géométrie (car il s'agit d'une des grosses compétences qu'ils auront à acquérir en 6ème). Cette année, il devrait y avoir des évaluations nationales CM2 au mois de janvier ou février. Pour ce niveau, le livret de progression partira au collège avec le dossier scolaire (B2I, APER, niveau A1 langue). Pour que vous gardiez une trace des compétences acquises par votre enfant, j'ai conçu un petit livret « objectif sixième ». Il reprend toutes les compétences mises en jeu niveau par niveau, l'élève et moi-même le remplirons; il vous sera remis en fin de cycle. Ainsi vous pourrez avoir une cartographie explicite du niveau de votre enfant.
Le voyage scolaire :
Un devis pour le Lioran a été demandé, il n’y a pas de réponse actuellement… Je pense avoir du nouveau pour la réunion du Sou des écoles le 25 septembre ; c’est là que se prendra la décision. Venez nombreux !
La piscine :
Les séances débuteront le jeudi 3 décembre 2009 et finiront le 18 janvier 2010 (les lundis et jeudis de 15h25 à 16h05). Vous voudrez bien m'indiquer les personnes souhaitant nous accompagner car je dois les communiquer à l'Inspection. Merci de mettre un mot sur le cahier de liaison.
L'aide individualisée :
Il s'agit des heures de récupération par le passage de la semaine à quatre jours (suppression des cours du samedi matin et pour la Loire fin des vacances tronquées). Douze jours ont été supprimés. Ce qui correspond à un montant de 54 heures-élève. Ces dernières sont affectées à l'aide personnalisée.
Comment cela fonctionne?
Les élèves ayant des difficultés dans certaines compétences vont rentrer dans le cadre d'un PPRE (Plan Personnel de Réussite et de Progrès). Celui-ci est élaboré pour une période définie par les enseignants. Ces élèves viennent entre deux et quatre fois par semaine en plus reprendre cette notion.
L’an dernier, ce moment se déroulait de 16h30 à 17h. Cela rallongeait la journée scolaire de l’enfant et, en fin d’année, au moment du bilan avec les parents et les enseignants, certains parents concernés ont soulevé la fatigue que cela représentait pour leurs enfants. Une réflexion s’est donc engagée au Conseil d’école (compte rendu du mois de juins) sur les changements d’horaire avec une proposition de faire ce soutien de 8h20 à 8h50 et donc de faire commencer les autres élèves à partir de 8h50 (entrée en classe à 9h).
Bien entendu, nous étions conscients des modifications que cela pouvait représenter (mode de garde…) mais nous pensions trouver une solution avec la Mairie (par exemple gratuité de ces 20 minutes de plus de 8h30 à 8h50 en garderie). Nous avions également profité de la venue à l’école, en ce début d’année, de l’Inspecteur de Circonscription et de l’Inspecteur d’Académie pour leur soumettre cette proposition qu’ils avaient trouvé « excellente » et ils nous avaient donné le feu vert. Ne restait donc plus que l’arrêté municipal et la validation par le conseil d’Ecole : tout ceci ne pouvant se faire, au plus tôt, qu’à la rentrée de la Toussaint.
Or il semblait difficile à la Mairie de mettre la gratuité sur cette plage horaire pour des raisons d’équité dans les modes de garde présents sur la commune. De plus, il s’est avéré que certains parents étaient opposés au changement d’horaires. J’ai donc rappelé qu’il ne s’agissait que d’une réflexion qui serait passée en acte que s’il n’y avait eu aucune opposition et qui partait d’un souci de bien-être vis-à-vis des élèves en difficulté.
Une autre solution, qui avait été proposée au conseil d’école en juin, était de faire ces 2 heures de soutien les mercredis matins. Elle semblait difficile à mettre en place par rapport aux activités et modes de garde des enfants ce jour-là.
Nous avons donc choisi, par défaut, un nouvel horaire : de 12h50 à 13h20. Afin de limiter la surcharge engendrée, nous avons décidé de réduire à 1 heure par semaine (soit deux séances) l’aide par élève ainsi que limiter le nombre d’enfants (3 au maximum) pour être plus efficace. Le cycle 2 est dirigé vers la classe de Mme Tison, le cycle 3 dans ma classe. Les parents sont mis au courant et doivent viser la feuille expliquant le travail qui sera effectué en aide individualisée.
Le tutorat :
Chaque enfant de la classe possède un tuteur. Celui-ci peut aider son camarade si le maître est occupé. Il peut l'aider dans la gestion de son quotidien (tenue des cahiers, du bureau, des classeurs etc..)
Les services :
Dans le cadre de l'éducation à la citoyenneté, les élèves effectuent différents services dans la classe. Pour citer, le rangement (des pots et des sous-mains), 1er et dernier de rang, le tableau, le président et le secrétaire du quoi de neuf (il rappelle aussi chaque soir ce que chaque enfant doit avoir dans son cartable), le « blogueur » (écriture sur le blog), le facteur, l'afficheur, le distributeur. Cela change chaque semaine.
Les absences :
Il faut fournir un mot signé sur une feuille volante et remplir le carnet de correspondance (motif de l’absence).
J'espère avoir répondu à vos attentes et je vous souhaite une bonne année scolaire.
S Rousson